Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dalam Isu Sosio Sains Berbasis Literasi dan Numerasi

Maria Ulfa; Indriyani Pangestuti; Hafid Al Afif; Sri Yamtinah; Mohammad Masykuri; Bakti Mulyani; Ari Syahidul Shidiq; Agung Nugroho Catur Saputro

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dalam Isu Sosio Sains Berbasis Literasi dan Numerasi

Authors

Maria Ulfa, Universitas Sebelas Maret; Indriyani Pangestuti, Universitas Sebelas Maret; Hafid Al Afif, Universitas Sebelas Maret; Sri Yamtinah, Universitas Sebelas Maret; Mohammad Masykuri, Universitas Sebelas Maret; Bakti Mulyani, Universitas Sebelas Maret; Ari Syahidul Shidiq, Universitas Sebelas Maret; Agung Nugroho Catur Saputro, Universitas Sebelas Maret

Keywords:

AKM, literasi, numerasi, pembelajaran, pendidikan, ujian nasional

Synopsis

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa agar mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. AKM disusun khusus untuk mendapatkan nilai standar pendidikan yang tepat untuk mempersiapkan generasi muda yang kreatif, inovatif, berpikir kritis, dapat mengambil keputusan yang tepat, memecahkan masalah kompleks serta meningkatkan daya saing dan daya juang menghadapi tantangan abad ke-21. Kompetensi mendasar AKM yaitu literasi membaca dan literasi numerasi merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki tiap siswa agar berhasil menghadapi berbagai perubahan dalam kehidupan abad ini. Buku ini memberikan gambaran bahwa kemampuan numerasi yang baik dapat dikembangkan dengan pemberian stimulasi berupa soal-soal AKM model literasi dan numerasi berbasis isu sosiosaintifik dalam upaya membangun kerangka berpikir yang utuh dan berpengaruh signifikan pada peningkatan kemampuan literasi siswa Indonesia. Buku ini juga memberikan gambaran contoh soal AKM yang secara khusus dikembangkan untuk gambaran mengukur kemampuan literasi dan numerasi siswa, sehingga menjadi inspirasi para siswa, guru, pemegang kebijakan dan pihak-pihak yang terlibat dalam pendidikan untuk mendesain secara serius berbagai pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, atau model pembelajaran yang sesuai untuk siswa secara umum.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alberta. (2019). Literacy and Numeracy Progressions. Understanding Special Educational Needs, 1–15.

Andiani, D., Hajizah, M. N., & Dahlan, J. A. (2020). Analisis Rancangan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM) Numerasi Program Merdeka Belajar. Majamath: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 80–90. http://ejurnal.unim.ac.id/index.php/majamath/article/view/1010/544

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Reka Cipta.

Aripin, J. (2021). Pengembangan Instrumen Penunjang Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) pada Materi Larutan Penyangga [Universitas Pendidikan Indonesia]. http://repository.upi.edu/65045/

Asrijanty. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.

Basri, H., Kurnadi, B., Syarifuddin, Tafriliyanto, C. F., & Nugroho, P. B. (2021). Investigasi Kemampuan Numerasi Mahasiswa Calon Guru Matematika. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(2), 72–79. https://doi.org/10.30605/proximal.v4i2.1318

Boone, W. J., Yale, M. S., & Staver, J. R. (2014). Rasch analysis in the human sciences. In Rasch Analysis in the Human Sciences. https://doi.org/10.1007/978- 94-007-6857-4

Bungin, B. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT Raja Grafindo Persada.

Cahyanovianty, A. D., & Wahidin. (2021). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Dengan Pendekatan Rme Menggunakan Articulate Storyline Materi Bangun Ruang Sisi Datar Pada Siswa Smp. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 2(4), 217. https://doi.org/10.56704/jirpm.v2i4.12856 Chang, R. (2005). Kimia Dasar. Jakarta: Erlangga.

Darwanto, Khasanah, M., & Putri, A. M. (2021). Penguatan Literasi, Numerasi, Dan Adaptasi Teknologi Pada Pembelajaran Di Sekolah (Sebuah Upaya Menghadapi Era Digital Dan Disrupsi). Jurnal Eksponen, 11(2), 25–35.

Drastisianti, A., Supartono, Wijayati, N., & Susilaningsih, E. (2018). Identification of Misconceptions on Buffer Material Using Three-Tier Test in the Learning of Multiple Representation. Journal of Innovative Science Education, 7(1), 95–100.

Erdogan, S. M., Çetin, H., & Ari, K. (2021). Development of Multiple Representation Translating Measurement Tool and Examination of 9th Grade Students’ Multiple Representations Translate Skills in Algebra. Acta Didactica Napocensia, 14(2), 160–180. https://doi.org/10.24193/adn.14.2.12

Erfan, M., Maulyda, M. A., Hidayati, V. R., Astria, F. P., & Ratu, T. (2020). Analisis Kualitas Soal Kemampuan Membedakan Rangkaian Seri dan Paralel melalui Teori Tes Klasik Dan Model Rasch. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(1), 11–19.

Fadhilah, Z. A. (2022). Analisis Literasi Kimia Siswa SMA Kelas XI pada Materi Asam Basa dengan Instrumen Two-Tier Multiple Choise Berbasis Socio- scientific Issues. Universitas Sebelas Maret.